Классификация методов и приёмов начального литературного образования

дидактическая систематизация способов обучения И.Я.Лернера. Нрав читательской деятельности
Объяснительно-иллюстративный Чтение как речевая деятельность Чтение как эстетическая деятельность
способы приёмы способы Приёмы
пояснительное Вопросно-ответная беседа Комментированное чтение Рассказ учителя, демонстрация и анализ внетекстового материала. Установление ассоциативных связей с прочитанными ранее художественными произведениями.
Сознательное чтение Беседа по системе Классификация методов и приёмов начального литературного образования вопросов Экскурсионная поездка Рассказ учителя либо экскурсовода, беседа по материалу экскурсии, рассматривание и анализ экспонатов
Чтение рассматривание Чтение и анализ книжки и её частей: сопоставление выходных данных на обложке и титульном листе, соотнесение наименования книжки и иллюстраций, поиск произведений по оглавлению и т.д.
Репродуктивный Словотолковательное чтение Вопросно-ответная Классификация методов и приёмов начального литературного образования беседа Рассказ учителя Сообщение новых сведений, нужных для эстетического восприятия текста
Рассказ учителя Сообщение новых сведений, нужных для осознания актуальной ситуации описанной в произведениях Вводная беседа Беседа актуализирующая актуальный опыт ребёнка, литературоведческие познания, нужные для эстетического восприятия текста
Беседа Беседа, актуализирующая лексический припас
Работа с текстом Выявление темы Классификация методов и приёмов начального литературного образования, основной мысли, составление плана Сокращение, дополнение, выделение фрагментов текста
Пересказ Пересказ по картинному либо словесному плану.
Подготовка сообщения Отбор и группировка материала на заданную тему. Рассказ ученика.
Эвристический Воспитательное чтение Эвристическая беседа морального нрава на материале произведения целостный анализ художественного текста Подготовка к выразительному чтению, чтению по ролям. Стилистический Классификация методов и приёмов начального литературного образования анализ Композиционный анализ Эвристическая беседа, выявляющая нрав персонажа. Рассказ о герое. Словесное рисование. Анализ иллюстрации. Сопоставительный анализ художественных произведений.
Анализ и интерпретация художественного текста либо его куска Решение типовых задач
Акцентное вычитывание Работа в позиции читателя, критика, создателя, теоретика
Исследовательс- кий Способ проектов Составление комментария Подготовка и проведение направленных на Классификация методов и приёмов начального литературного образования определенную тематику книжных выставок. Составление словаря Создание книжки-малышки Подготовка потрясающего литературно-художественного журнальчика (альманах)
Творческое чтение Творческая работа по следам прочитанных произведений: продолжение сюжета, переделка окончания, словесное и графическое рисование и т.д. Чувственно – образное проживание произв. Передача чувственных переживаний при помощи цветовой шкалы
«разведка телом». Инсценирование Классификация методов и приёмов начального литературного образования. Выразительное чтение по книжке назубок.
Сопоставление трактовок выразительного чтения. Чтения по ролям. Восприятие худ.чтения.
Интерпретации Перевод литературного текста на язык другого искусства : составление клипа , киносценария, графическое рисование, драматизация
Литературное творчество Сочинение. Редактирование текста

Принципы организации школьного анализа художественного произведения и структура урока литературного чтения

Принципы анализа художественного произведения – это Классификация методов и приёмов начального литературного образования те общие положения, которые позволяют учителю методически хорошо выстроить анализ определенного текста. Они основываются на закономерностях литературы как искусства слова, законах читательского восприятия, специфике восприятия художественных произведений детками младшего школьного возраста. В методике принято выделять последующие принципы:

· принцип целенаправленности;

· принцип опоры на целостное, конкретное, эмоциональное восприятие прочитанного;

· принцип учета возрастных Классификация методов и приёмов начального литературного образования и личных особенностях восприятия прочитанного;

· принцип сотворения установки на анализ произведения;

· принцип единства формы и содержания;

· принцип учета родовой и жанровой специфичности произведения, его художественного своеобразия;

· принцип избирательности;

· принцип синтеза;

· принцип направленности на улучшение навыка чтения;

· принцип направленности на литературное развитие малыша, формирование у него исходных литературоведческих представлений и системы Классификация методов и приёмов начального литературного образования читательских умений.

Разглядим эти принципы применительно к организации урока литературного чтения в младшей школе.


klassifikaciya-neorganicheskih-veshestv.html
klassifikaciya-nervnoj-sistemi.html
klassifikaciya-nezhelatelnih-effektov-ls.html